TALLERES SOBRE VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES

Educar en la Paz

Manual de Esperanza Sobre las Mujeres

Talleres  Sobre la Violencia

Capacitación 1

¿Qué es la violencia?

Objetivo .

Ø  Que las promotoras identifiquen la violencia en sus vidas y en las que sus compañeras han sido victimas, en su comunidad, barrio trabajo etc.

Ø  Sus formas, familia, mitos … y se comprometan a luchar contraellas .

I

Encuadre	OBJETIVO DEL TALLER	TIEMPO DE DURACIÓN (3 HORAS)	MATERIAL	CARACTERÍSTICAS DEL LUGAR
	§ Evaluar el nivel de conocimiento de las promotoras sobre el tema de la violencia § Definir el concepto violencia § Recordar los conceptos § El ciclo de la violencia § Formas de la violencia § Escalera de la violencia (niveles) § Mitos de la violencia § Consecuencias de la violencia § Conocer las expectativas de las promotoras sobre el taller	§ Presentación de todas/os . . . . . . . 10 min § Reglas/contrato de grupo . . . . . . . .25 min § Definición de la violencia . . . . . . . .10 min § Ciclo de la violencia . . . . . . . . . . . . 20 min § Las formas de la violencia . . . . . . . 10 min § La escalera de la violencia . . . . . . . 25 min § Mitos de la violencia . . . . . . . . . . . . 25 min § Consecuencias de la violencia . . .   10 min Pausa/Refrigerio . . . . . . . . . . . . . . . 10 min           § (2 veces) § Expectativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 min	§ Cartulinas para el ciclo de la violencia § Cartulinas para escribir las formas de la violencia § Dibujo para la escalera de la violencia (niveles) § Papelitos para colocar cada mito/realidad § Plumones de diferentes colores § Caramelos	Local para realizar el taller con las promotoras/es y sillas

1.1 Un animal para cada una	OBJETIVO	DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD	ÚTILES	TIEMPO
	§ Presentación/Introducción de las/os participantes. § Aumentar la autoestima y sus cualidades. §  Romper el hielo.	§ Cada persona dice su nombre y la organización por la cual trabaja. § Cada persona elige un animal con el cual se identifique y expone la cualidad de este animal. § Cada persona del grupo repite el nombre y la cualidad de sus compañeras. Si se equivoca, si empieza de nuevo.	Ninguno	10-15 minutos
	También se puede utilizar otro tipo de elección, como comida preferida, personaje preferido, etc. Lo importante de esta actividad es permitir expresar la cualidad más resaltante de cada persona del grupo y de si misma.
1.2 Contrato de grupo	§ Favorecer un clima de respeto en el grupo. § Mantener el orden durante las capacitaciones.	§ La/El responsable presentará el “tótem” a las participantes. Si una persona quiere hablar § La idea de esta actividad es crear colectivamente las reglas de la participación en los talleres. § Al final cuando todas las reglas sean escritas, cada persona firma el contrato frente a  todo el grupo. § El contrato de grupo puede ser renegociado en cualquier momento durante las 6 sesiones.	§ Una cartulina §  Un plumón	10-15 minutos
	Importante: El contrato deberá estar presente en cada sesión para así poder renegociar y recordar las reglas del taller.
1.3 La violencia, ¿qué es eso?	§ Definir que es la violencia § Concientizar a las/los participantes sobre la violencia en general.	§ Se divide al grupo en 2 equipos. § Se distribuye papelitos a cada equipo con palabras que definen la violencia. § Los participantes deberán colocar los papelitos en orden para obtener la definición correcta.	ANEXO 1.3 (Papelitos con la definición)	10 minutos
1.4 Formas de la violencia	§ Conocer las diferentes formas de violencia que podemos encontrar en nuestra vida diaria. § Concientizar y sensibilizar sobre	§ Se divide el grupo en dos equipos. § La facilitadora lee las preguntas. El equipo que responde primero a cada pregunta gana un punto. Ojo: cada persona necesita el “tótem” para poder responder. § Después de cada respuesta la facilitadora da una breve explicación al grupo sobre el concepto tratado en la pregunta. § Es importante tener cartulinas con la explicación de cada pregunta porque la actividad siguiente será La escalera de la violencia. Esta actividad es para medir el nivel desconocimiento de las participantes sobre el tema.	§ Papelógrafos § Cartulinas de diferentes colores § Micrófono § Caramelos para la respuesta correcta § ANEXO 1.4	10 minutos
	Nota: Esta actividad es necesaria para la siguiente actividad: la escalera de la violencia.
1.5 El ciclo de la violencia	§ Conocer y comprender el ciclo de la violencia y como se crea. § Conocer y comprender las diferentes fases del ciclo de la violencia.	§ Dividir en 4 grupos. § Cada grupo desarrollará un sociodrama de cada fase del ciclo de la violencia. (10 minutos) § Presentación de sociodrama (10 min) § La facilitadora entrega las cartulinas con la definición de cada fase.	ANEXO 1.5 (Cartulina con la explicación de cada fase del ciclo)	35 minutos
1.6 La escalera de la violencia	§ Conocer el ciclo de la violencia es importante saber que este ciclo se reproducirá y continuará más fuerte y más rápido. § Conocer la evolución de la escalera de la violencia. § Identificar cada piso de la escalera y, en general, las consecuencias de cada piso	§ Dividir al grupo en dos equipos. § Cada grupo tiene tarjetas con los diferentes pisos, y las explicaciones de cada piso. § Sobre la escalera, los y las participantes deberán colocar las tarjetas ordenadamente.	§ 2 cartulinas para la escalera § 2x5 tarjetas de los nombres de cada piso § 2x5 cartones con explicaciones de cada piso § ANEXO 1.6	15 minutos
1.7 Los mitos de la violencia	§ Cambiar la mentalidad respecto los mitos de la violencia. § Enfrentar la situación actual de la violencia en nuestra sociedad.	§ Se divide al grupo en dos equipos (la defensa y los acusados) y se designa a una persona como Juez (puede ser la facilitadora). § Cada grupo tiene tarjetas con mitos o realidades. § Hay un tiempo de reflexión y luego cada grupo intentará convencer al juez con sus fundamentos o punto de vista. § Después, el juez da su fallo o respuesta. ¿qué equipo tiene la razón? y ¿porqué?	§ papelitos para escribir los mitos y realidades § ANEXO 1.7	30 minutos
1.8 Las consecuencias de la violencia	§ Conocer las consecuencias de la violencia contra la mujer, el hombre, las niñas y los niños. § Diferenciar sus consecuencias.	§ Las participantes buscan en el local los papelitos que contienen las consecuencias de la violencia. § Cada participante coloca los papelitos de las consecuencias sobre una cartulina que represente a la mujer/hombre o niños/as. § Finalmente, las personas del grupo pueden incluir otro tipo de consecuencias.	§ 3 cartulinas con diferentes dibujos (un hombre, una mujer, un niño) § Papeles con las consecuencias § ANEXO 1.8	20 a 25 minutos

Capacitación 2

¿Qué es la victimización?

OBJETIVO:

Enteder el proceso de la victimización se inicia a temprana edad, influye permentenete en nuestras vidas.

Encuadre	OBJETIVOS DEL TALLER	TIEMPO DE DURACIÓN (3 HORAS)	MATERIAL	CARACTERÍSTICAS DEL LUGAR
	§ Entender el proceso de la victimización § Conocer y entender el proceso de la socialización § Conocer y entender el proceso de socialización victimizante § Conocer y entender el proceso de la victimización	§ Buenas tardes a todas … 5 min § Explicaciones de los objetivos del taller. . . . . ………………. 5 min § Actividad sobre los estereotipos sexuales . . . ……………15 min § Película y el rol de la socialización  …………………………1h30 min § Receta de la socialización victimizante . . ……………………...  20 min § Actividad sobre la victimización            . . . . . . . . ……………. .30 min	§ Cartulinas § Cartulinas cortadas § Televisor § Proyector § Computadora o laptop § Película “La sonrisa de la Mona Lisa” § Plumones	§ Local donde hay espacio para las participantes § Sillas para todas las promotoras
	Nota: Actividades 3, 4 y 5 son sobre la socialización Actividades 5 y 6 son sobre la socialización victimizante Actividad 6 es sobre la victimización

TEMA	OBJETIVO DEL TALLER	DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD	ÚTILES	TIEMPO
2.1 La socialización	§ Conocer los procesos de socialización de los niños y las niñas. § Conocer los estereotipos sexuales.	§ Dividir el grupo en 2. § Las/os participantes de cada grupo asocia los papelitos con cada estereotipo de género (hombre, mujer, niños, niñas,). § Se juntan los grupos, se comparte las conclusiones de cada grupo y discute sobre estas. § el grupo reflexiona sobre el tema y su proceso. § la facilitadora  reforzará las respuestas	ANEXO 2.1 (Papelitos con los estereotipos)	15 minutos
2.2 Cómo funciona la socialización	§ Entender e interiorizar el proceso de socialización	§ Se conversa sobre la historia de Juana, y se “cocina” el proceso de socialización. . § El grupo se coloca en círculo y cada persona debe presentar una idea sobre los factores de socialización. Para expresar su idea debe coger el “tótem”. § La participante colocará un ingrediente en el plato para preparar la “comida” (comida = socialización) de Juana.	§ ANEXO 2.2 (Esquema del modelo ecológico (Susana)) § Plato para colocar los diferentes ingredientes de la comida § Sombrero y mandil para “disfrazar” al jefe de cocina o “chef”	45 minutos
2.3 La socialización victimizante	§ Conocer el proceso de socialización victimizante. § Interiorizar el proceso de socialización.	§ Se divide al grupo en 4. § Cada grupo tiene una parte del proceso de socialización victimizante. § En cada parte hay ejemplos de una fase del proceso. § Cada grupo realizará un sociodrama de cada fase. § Al final, los 4 grupos presentan su parte y se observará el ciclo de la socialización victimizante. § Luego la facilitadora dará una explicación, CON CARTULINAS!	§ ANEXO 2.3 (Papelitos con los ejemplos para cada grupo) § Cartulinas	35 minutos
2.4 La victimización	§ Conocer el proceso de victimización. § Interiorizar el proceso de socialización.	§ Se divide al grupo en 4. § Cada grupo tiene una parte del proceso de victimización. § En cada parte se tiene ejemplos de una fase del proceso. §  Cada grupo realizará un sociodrama de cada fase. § Al final, los 4 grupos presentan cada parte y se discutirá el ciclo de la victimización. § La facilitadora dará una explicación.	§ ANEXO 2.4 (Papelitos con los ejemplos para cada grupo)	35 minutos

Capacitación 3

Horror

OBJETIVO

Conocer la voz de la impotencia… el horror. Ver sus consecuencias en nuestras vidas.

Encuadre	OBJETIVOS DEL TALLER	TIEMPO DE DURACIÓN (3 HORAS)	MATERIAL	CARACTERÍSTICAS DEL LUGAR
	§ Entender la voz de la impotencia. § Conocer y entender Horror la voz de la impotencia. § Conocer nuestro propio Horror y ver sus consecuencias en nuestra propia vida. § Compartir esta voz con las otras participantes, por fi n de conocer las formas que el Horror puede representa § Interiorizar todos los conceptos desde el principio de su pensamiento? § Jugar con los conceptos. § Familiarizar con todos los aprendizaje. § Fortalecer el conocimiento y la generalización de los aprendizajes a otras situaciones. § Ver el proceso de cada participante para planificar los últimos talleres.	§ Buenas tardes a todas/os . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 min. § Explicaciones de los objetivos del taller . . . . . . . . . . . ..5 min. § Actividad sobre Horror presentación. . …………………….15 min. § Dibujo de Horror . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...25 min. § Presentación de cada Horror . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...30 min. § Pausa . . . . . . . . . . 15 min. § Actividad RESUMEN . . 1h 30 min.	§ Papeles para dibujar § Cartulinas § Juego para el resumen § Estrellas para el resumen § Dados § Caramelos § Útiles para el resumen (depende de cada juego)	§ Espacio o local para las promotoras § Sillas

TEMA	OBJETIVO DEL TALLER	DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD	ÚTILES	TIEMPO
3.1 Horror	§ Tomar conciencia de su propio sentimiento de impotencia. § Reconocer su Horror personal: cuándo y cómo se manifiesta. § Emprender o continuar un proceso de desvictimización personal. § Tomar conciencia de los efectos de la victimización.	§ Presentar el tema del Horror al grupo. § Pedir a las participantes tomar un momento para identificar su voz interior: Horror. § Cada participante dibuja, ella y su Horror. § El dibujo se hace en Papelógrafo con marcadores. § Realizar un dibujo sobre la representación de mi Horror. § Luego en grupo, cada participante presenta su propio Horror.	§  Papelógrafos y marcadores §  ANEXO 3.1	45 minutos
3.2 El resumen	§ Hacer un resumen de los conceptos aprendidos. § Fortalecer el conocimiento de las mujeres. § Jugar con las mujeres. § Dar clarificaciones y explicaciones sobre preguntas o conceptos no entendidos. § Interiorizar todo	§ Se divide al grupo en 2. § Cada grupo coloca un nombre a su equipo. § En cada turno, el equipo tira el dado y después la facilitadora avanza la estrella sobre la cartulina.	§ ANEXO 3.2 (Cartulina con el juego) § Las estrellas § Los dos dados § Material para jugar (ejem: papelitos para el ciclo de la violencia)	1h30 min
	Es importante utilizar su IMAGINACIÓN!!! No hay límites!!! Dentro del anexo hay ejemplos, pueden buscar otras preguntas, otros socio dramas, otros ejemplos!!!!! Es una manera de ver si el grupo entiende los talleres, y que necesitamos fortalecer en el conocimiento del grupo.

Capacitación 4

Intervención

OBJETIVO:

Aprender intervenir. Antes si es necesario conocer los indicios, señales de violencia.

Conocer el proceso de intervención.

Encuadre	OBJETIVOS DEL TALLER	TIEMPO DE DURACIÓN (3 HORAS)	MATERIAL	CARACTERÍSTICAS DEL LUGAR
	§ Aprender a intervenir § Conocer los señales y los indicadores para intervenir § Conocer el proceso de intervención § Fortalecer el conocimiento de las mujeres	§ Buenas tardes a todas/os . . . . . . ……..5 min. § Explicaciones de los objetivos del taller 5 min. § Actividad sobre las señales . . . ………20 min. § Proceso de intervención . . . . . . ……...35 min. § Principios de la intervención feminista .15 min. § Pausa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………..15 min. Socio dramas para practicar . ………. .20 min. § Herramientas para la intervención……30 min.	§ Cartulinas § Papelitos § Plumones	§ Local o espacio para las promotoras § Sillas

TEMA	OBJETIVO DEL TALLER	DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD	ÚTILES	TIEMPO
4.1 La intervención	§  Conocer las señales y los indicadores para descubrir la violencia. §  Fortalecer el conocimiento de las mujeres. §  Interiorizar las señales y los indicadores para hacer una adecuada intervención.	§ Con el grupo, la facilitadora pregunta: ¿qué es lo más importante cuando queremos realizar una buena intervención? § Cada persona dice su opinión, hasta obtener la respuesta (la respuesta es: OBSERVACION). § La facilitadora divide al grupo en dos equipos. §  Los equipos deben buscar los indicadores para descubrir la violencia. § Un grupo busca las señales para las mujeres y el otro grupo para los hombres. (Mínimo 10 elementos por cada grupo). § Al final, cada grupo dice sus respuestas y se escriben en una cartulina. § Si falta, la facilitadora explica el resto de las otras respuestas.	§ Cartulina § Plumones § ANEXO 4.1	20 minutos
4.2 La intervención	§ Conocer los principios de la intervención feminista. § Conocer el proceso de la intervención. § Fortalecer el conocimiento de las mujeres. § Interiorizar el proceso.	§ Dos equipos. § Cada equipo tiene las cartulinas con sus explicaciones, y coloca en orden las diferentes fases o las palabras... depende del equipo. § Después, con el grupo completo, la facilitadora explicará sobre las dos actividades, y con sociodramas practicará con las mujeres como intervenir.	§ Cartulina § plumones § ANEXO 4.2.1 § ANEXO 4.2.2	45 minutos

Red de lucha contra la violencia

OBJETIVO

En la crisis dar confianza, cariño… tiene potenciales y capacidades de decidir  por si misma.

TEMA	OBJETIVO	¿COMO HACEMOS?	¿ÚTILES?	CITA
Mi red social	§  Aumentar mi red social para romper el aislamiento y para asegurar una mejor aplicación de mi red de protección.	§  En una hoja de cada persona enumera todas las personas de su red social. §  Con diferentes colores identificar el tipo de apoyo de cada persona de su red. §  Realizar vínculos entre las personas que se conocen para entender el tipo de red §  Para la mujer ver las estrategias para aumentar el soporte.	§  Hojas §  Plumas §  colores	Individual
Mi plan de protección	§  Aprender a protegerse	§  En la hoja de “mi plan de protección”, leer cada pregunta con la mujer y preguntarle: §  Preguntar a la mujer cuáles de estas preguntas las podría poner en práctica y cuáles no. §  Preguntar a la mujer si el plan de protección es realista y realizable, y por qué.	Preguntas ya preparadas	Individual o de grupo
Cuidarme bonito, bueno y barato	§  Aprender a darse importancia §  Aprender a darse placer	§  Hacer una lectura de cada frase con la mujer §  Preguntar si ella se da esos placeres en su vida. §  Preguntar cómo se siente después de esta actividad	Preguntas ya preparadas	Individual o de grupo
Cierre y continuación	§  Contnuiación de proyecto de vida	§  Construccion de su plan de vida personal §  Compartir experiencias grupal §  Plenaria Expectativas de la continuación	Papel y pluma Cartulina y plumones	Individual y grupal

BIBLIOGRAFÍA

Carrefour de Solidanté Internatidnale, Ayni Desarrollo “Esperanza taller sobre violencia” http://www.aynidesarrollo.org.pe/imagenes/ManualVG.pdf

Agrupación de las casas de albergue y de transición para mujeres victimas de violencia conyugal, “Proceso de desvictimzación ; Las mentiras que Horror me contaba....” (Guía de la interventora), traducción en español 1996, 73 páginas, Québec, Canadá.

Agrupación de las casas de albergue y de transición para mujeres victimas de violencia conyugal, “La victimización de las mujeres: cuando empieza y donde termina”, traducción en español 1996, 27 páginas, Québec, Canadá.

Agrupación de las casas de albergue y de transición para mujeres victimas de violencia conyugal, “Proceso de desvictimzación; Las mentiras que Horror me contaba....” (Cuaderno personal), traducción en español 1996, 30 páginas, Québec, Canadá.

Asociación Pro Desarrollo Humano “Micaela Bastida”, “Taller Prevención de violencia en las escuelas”, Perú. Duquette Scallon, Marie-ÊVe Duquette, “Talleres educativos sobre violencia de pareja”, Stage profesional PJSI, febrero 2004, 19 paginas.

El Centro de Salud de las Mujeres, “La salud de las mujeres y la intervención feminista”, traducción en español 1996, 24 páginas, Québec, Canadá. Muchos autores, « Camaïeu de nos milieux, de l'analyse à la pratique : Guide d'outils d'intervention féministe pour les femmes violentées », del Capitulo 4 hasta el Capìtulo 7, Québec, Canadá.